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孩子上小学前该玩还是该学?不同教育下的孩子20年后对比令人吃惊

孩子上小学前该玩还是该学?不同教育下的孩子20年后对比令人吃惊


来源:  作者:佚名

  读书要不要从学前就抓起?孩子在幼阶段是以学为主还是以玩为主?

  关于这个问题,社会各界已经有过很多讨论,还是让我们用数据来说话。

孩子上小学前该玩还是该学?不同教育下的孩子20年后对比令人吃惊

玩大的孩子更聪明

  20 世纪 70 年代,德国逐步从传统的游戏型幼儿园转变为学术型的幼儿园。

  其间,德国政府资助了一个大规模的研究,比较了 50 个整天带孩子玩游戏的幼儿园和 50 个带着孩子上课学习的幼儿园,看看他们的毕业生之后几年的发展情况。

  研究者们发现,尽管刚开始那些整天上课学习的孩子显得更聪明,但是到了小学四年级之后,这个情况就翻盘了。

  学大的孩子,心理发育上可测量的各方面指标,都不如那些玩大的孩子,而在阅读、数学以及与人交往能力和情绪调整能力方面,这个差异尤其突出。

  正是这项研究扭转了德国幼儿园的改造趋势,他们重新让孩子们的幼儿园充满了游戏。

玩大的孩子更懂得人际交往

  在另外一项研究中, 研究者把一些贫困ManBetX放进了纯玩、半学半玩、纯学习的三种幼儿园,并且每两周对这些孩子进行一次家访,家访重点和这些孩子在幼儿园所接受的教育一样。

  这项研究最初的结果和其他的研究相似,即那些幼儿园时期就受到学术上直接指导的ManBetX在初期是有所获益的,但是这些优势很快就消失了。

  但是呢,这项研究的亮点就在于,它不止于此。

  研究者发现,这些孩子长到 15 岁以及 23 岁时,学业方面成绩差别并不大,但是在与人交往和情感特征方面,却显示出了很大差异。

孩子上小学前该玩还是该学?不同教育下的孩子20年后对比令人吃惊

  15 岁时,那些在纯学的幼儿园毕业的ManBetX,「不良行为」平均是其他两组的两倍。

  23 岁时,在幼儿园学大的人和其它两组相比:

  • 和他人的摩擦更多。
  • 出现心境障碍的可能性更高。
  • 结婚、与配偶在一起生活的人更少。
  • 更可能犯罪——事实上,在 23 岁的时候,那些在幼儿园学大的人 39% 有重罪逮捕记录,而另外两组平均为 13.5%;学大的人 19% 由于使用危险武器攻击而被传唤,其他两组这个比例为 0。

  学大和玩大的差别在哪?

  怎么解释这种幼儿园类型对人的长期影响呢?

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  1. 行为模式的差别

  有一种可能性是,最初的学校经验为后来的行为设定了一种模式。

  玩大的孩子,在课堂上学习计划自己的活动、与他人玩游戏,在和玩伴进行协商的过程中,能够发展出责任感和「与人为善」的亲社会行为模式,这使得他们很好地适应了童年和青少年时期;

  而那些在强调学习成绩的环境中长大的孩子,可能发展出以「成就」和「未来」为目标的行为模式,这可能会导致他们更容易与他人产生摩擦,甚至刻意地损人利己。

  2. 教养方式的差别

  研究者还怀疑,两周一次的家访在这项研究中起了很重要的作用。在家访过程中,家长的育儿理念受到不同方向的引导。

  那些在教室专注于游戏、和同伴处好关系的孩子,他们的家长有可能发展出继续强化这些价值和技能的教养方式。

  而那些学大的孩子的父母,可能在教养方式上更注重孩子的个人成就,培养出孩子以自我为中心的价值观,而这在现实世界行不通。

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孩子能不能「输在起跑线上」?

  关于网上对于「不要让孩子输在起跑线上」这种想法,有人认为,倘若将人生形容为一场竞赛,「起跑线」的比喻是恰当的。

  但是,「输在起跑线」上只适合短程竞赛,例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑,就不存在「输在起跑线上」的担忧。相反,马拉松比赛赢在起跑线上的运动员,往往由于没有保存体力,反而「起个大早,赶了晚集」。

  这些心理学的研究揭示了另一个现象:从娃娃开始抓读书、搞学术,这种优势不仅不能持续,反而会致使孩子由于缺少早期社会化行为或者自主学习经验,形成比较狭隘的人生观和价值观。

  而且除了学校环境,家庭教养方式也是影响孩子未来发展的重要因素。

  所以,上小学之前,就让孩子自然玩耍,在玩耍中学会社会规则吧。

  编者注:学习力教育中心于2010年开展了“玩中学”项目的研究和实践,将学习融入日常生活和游戏当中,实验表明,通过在玩中学,可以极大地提升孩子的学习能力和思辨能力,值得父母们学习实践。


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